Introducción
Ámbito que arrastra elementos exógenos al mismo que potencian e influyen el proceso educativo. Proceso que se retroalimenta en forma constante, donde la devolución al alumno-familia debe hacerse en forma más completa. Permitiéndole a este desarrollar habilidades, capaces de ser mostradas en forma artístico-cultural, permitiendo su desarrollo integral.
Por este motivo se busca la elaboración de una herramienta capaz de promover todos estos elementos, en forma armónica agradable y atractiva. Estas “tres patas, pilares para el proyecto van a depender no solo del docente, sino del alumno que elabora conocimiento en un acto de creación artística, y en la familia que vera el progreso real y vivo de un integrante de la misma, protagonista de este espacio.
Permite su vinculación con el entorno cultural ya que la misma se contextualiza en un entorno sociocultural, lo que permite una mayor comprensión de situaciones vertidas en el aula en forma teórica.
Permite su interacción con el entorno cultural donde reside, permitiéndole conocer y respetar las diferentes variantes del mismo, lo que permite una mayor comprensión de situaciones vertidas en el aula en forma teórica.
Este tema cobra importancia en el manejo de la expresión musical y el manejo del esquema corporal del alumno, permitiéndole un acercamiento directo al proceso creativo y a la elaboración de un producto musical con elementos sonoros por él construidos, a su vez una integración de los elementos representativos del arte y de sus formas expresivas. Permitiendo una mejor desinhibición del mismo y un trabajo de integración mayor con sus pares fomentando la integración entre ellos, ya que se fomenta el autorespeto y la ayuda mutua para superarse.
- La interacción con el entorno no solo local, sino internacional gracias a las posibilidades que nos brinda Internet.
- La posibilidad de que la familia del educando “este presente, en los trabajos que este realiza, ya que muchas veces desconoce el resultado del proceso educativo de su hijo.
- La necesidad de que los alumnos vean por si mismos y desde “el afuera” los logros obtenidos.
- La posibilidad de crecimiento no solo de los educandos, sino también del docente, desarrollando diferentes estrategias y herramientas, que permitan el logro de los puntos anteriores.
- Un mayor feedback entre docente-alumno-familia-entorno, donde los cuatro elementos educativos visualizan y conceptúan los resultados y de esta manera emitir una opinión crítica sobre situaciones concretas y documentas que permita la superación constante
- La posibilidad de intercambio con diferentes sistemas virtuales educativos lo que permitiría el crecimiento de todos, al compartir las diferentes experiencias.
- Que la misma sea usada como disparador de los alumnos para que estos no solo vean el contenido, sino la forma de aplicar a este medio de comunicación sus intereses personales.
- Buscar la forma que el alumno sea partícipe de la misma en forma cada vez más gradual y permanente.
Se comienza en sus inicios el 25 de agosto con simplemente subir las imágenes y videos que se posee de los alumnos hasta el momento mientras se realiza el proceso de diseño y elaboración final, que en la realidad siguiendo la dinámica actual nunca se termina.
Se procede a la redacción del material que va a ser incluido en el blog ya que debe seguir una estructura diferente al de un material impreso, buscándose que el mismo tenga no solo una coherencia literaria sino algo más importante al ser colocado en la WEB. una coherencia visual.
Se elabora en papel un croquis de cómo sería la configuración de los enlaces y diseño de la misma, buscando elementos que lo hagan a la misma vez atractivo pero no sobrecargado.
En el caso de los materiales, esto tuvo que buscarse que sean actualizables en forma inmediata a medida que se desarrolla el proceso áulico, subiendo a este las diferentes actividades planificadas y espontáneas que se dan durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
A su vez, ante dudas sobre la forma de representar un contenido o sobre el material que complemente al mismo, consulte a especialistas idóneos cercanos, para poder solicitar asesoramiento sobre el tópico. Los mismos están mencionados en el lugar de la consulta.
A su vez un problema era la lectura del contenido que debía ser muy especialmente tenido en cuenta con la selección del fondo y los colores evitando así que el posible visitante no tuviera dificultades para leer el texto, se eligieron tonalidades de verde por su contenido simbólico y a su vez porque el mismo permite un lectura fácil y no cansa la vista. El fondo son cañas bambú porque para la filosofía oriental tiene un importante significado, ya que el mismo se dobla ante el viento sin quebrarse.
La sidebar fue un poco más compleja ya que la idea era que tuviera elementos que permitiera ser a la misma dinámica, y contuviera información atractiva al visitante, la elaboración del menú en forma de lista permite al visitante saber los contenidos que hay en el mismo en forma inmediata.
Para la estructuración del mismo se analizaron varios blogs con contenido técnico, pero se tuvieron en cuenta la información aportada especialmente por dos blogs (cuando me comunique con sus desarrolladores me respondieron) en forma especial doy a conocer ya que su lectura es comprensible para el nivel de los alumnos del curso de informática, que son: La Bloguería y El escaparate de Rosa, para el armado de la cabecera pedí ayuda a una persona de Colombia vía Web: Didi (quien respondió en forma inmediata, muchas gracias), demostrando de esta forma que la colaboración entre diferentes personas sin conocerse para lograr un objetivo es posible. De ahí la frase inicial de este espacio.
Otro punto importante fue la elección de los servidores donde el material auditivo y archivos del mismo se encuentran alojados, ya que debían permitir una fuerte dinámica y soporte de la información colocada en él.
También y no menos importante la revisión continua mientras se preparaba el diseño, la permanente comparación de su visualización entre los diferentes navegadores ya que hubieron elementos que se descartaron por no ser soportados por uno u otro (Internet Explorer y FireFox), los más usados que no quiere decir que son los únicos.
De esta manera se comienza este proyecto donde a todos les doy la Bienvenida, a caminar juntos, a construir un lugar mejor, a permitirle ver a los jóvenes que tienen mucho que aportar y que todo depende de la voluntad que ellos pongan para superarse, yo confío en ellos… y usted?
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Pizarras brutas y pizarras inteligentes
Recientemente participé en un taller sobre el uso de las llamadas pizarras inteligentes marca Smartboard. Éstas son pizarras blancas que actúan como pantalla de proyección pero que son sensitivas al tacto por lo que uno puede, por ejemplo, dar una presentación en PowerPoint y moverse a través de los menús usando el dedo como un mouse. Usando unos marcadores de algo que han llamado tinta digital (creía queEugenio tenía el copyright del término), uno puede escribir en la pantalla y almacenar todo en la computadora a la que está conectada la pizarra o a cualquier disco USB. Las posibilidades son interesantísimas. Doy una clase sobre la replicación del DNA y voy escribiendo en la pizarra inteligente. Al final los estudiantes me dan un USB y les paso las notas. Cuando estudien compararán sus notas en la libreta con las mías en la pizarra. Claro esto es sólo una de las muchísimas cosas que se pueden hacer. Existe sin embargo, un problema. Bueno dos. Digamos que dos o tres.Uno tiene que ver con la alineación de los planetas, digo, de los dedos con la pizarra. Antes de usarla hay que alinear el toque del dedo con varios puntos que aparecen en la pizarra. Así ésta entenderá que cuando toco el menú de START en Windows debe abrir éste y no otra cosa. El problema es que aparecen varios puntos de alineación incluyendo algunos que quedan en la parte superior de la pizarra. Para obtener una buena proyección la pizarra debe ser ubicada a unos 4 ó 5 pies del piso. Me refiero al borde inferior. Eso significa que una persona de baja estatura tendría que treparse en algo para alcanzar los puntos superiores. Por supuesto siempre estará el riesgo de que se caiga en frente de la clase.
Otro problema, más serio, tiene que ver con el retraso entre el estímulo digital y la aparición de la imagen. O sea, si escribo la letra E hay un retraso molestoso en lo que aparece en la pantalla. Si aparece. Sí porque mi letra E no será reconocida necesariamente como una E por el software de la pizarra. “No problemo” porque la puedo entrenar a reconocer mi escritura. Pero estas pizarras serán ubicadas en salones que serán usados por más de un profesor. Así que será un dolor de cabeza para la pizarra el entrenamiento y reentrenamiento de las caligrafías de cada cual. Por supuesto que ni hablar de ecuaciones matemáticas. Ahí hay un problema mayúsculo que seguramente alguien tratará de resolver con algún programa para ecuaciones que nos costará buen dinero.
Mientras escuchaba la charla pensaba en mi computadora portátil. La adquirí recientemente y estoy fascinado con ella. Es una portátil tipotablet, que significa que viene con una pluma digital y que puedo escribir en la pantalla y almacenar todo lo que escribo. Por supuesto que si la conecto a un proyector tipo “InFocus” puedo usarla en el salón de clases. Todo lo que escriba, en mi propia letra, saldrá proyectado. Todo lo que escriba, gracias al programado ya existente, lo puedo almacenar en la computadora. O en un disco tipo USB. De hecho, al finalizar la clase le puedo dar una copia de mis notas a los estudiantes. O mejor aún, puedo publicarlo en una página de Internet donde los estudiantes pueden acceder y descargar las notas.
Pero hay más. La pizarra de mi tablet es una virtual. O sea, no hay un artefacto físico llamado pizarra inteligente. Lo que ve el estudiante es lo que proyecta el InFocus. Donde yo quiera proyectarlo. Por esta razón mi pizarra, llamémosla pizarra virtual, puede ser movida fácilmente. Sólo tengo que mover el proyector. Además viene en varios tamaños. Todo lo que tengo que hacer es acercar el proyector a la pared de proyección y la pizarra se achica. O la pongo al fondo de la salón de clases y tengo una pizarra gigantesca. Pero no termina ahí. El tiempo de espera entre mis escritos y la aparición de la imagen es esencialmente nulo. Escribo e inmediatamente aparecen las imágenes.Hoy tuve una reunión con varios colegas y usé mi pizarra virtual. O sea, conecté mi tablet a un InFocus. Tomé notas de lo que discutíamos Hice dibujos de lo que explicaba. Escribí los acuerdos a los que llegamos. Terminada la reunión conecté la tablet a una impresora y le entregué a cada uno de los participantes una copia de mis notas. Con mi letra. Por supuesto que mi tablet puede ser entrenada a reconocerla. Ya lo hace. Así que lo que escribo con la pluma lo traduce al formato de Microsoft Word, si así quisiera. Lo mejor de todo es que no tuve que alinear los planetas. Digo, no tuve que alinear la pizarra. Lo hice una vez y ya.
Mi pizarra es inteligente. Es de tamaños múltiples. Reconoce mis escritos. La puedo mover con facilidad. Y cuando termino mis clases me la puedo llevar fuera del salón. Lejos de las pizarras brutas que se quedarán clavadas a una pared. No sea que me contaminen la mía.
Edumática
La Edumática que es la relación entre la EDUCACIÓN y la INFORMÁTICA con el fin de establecer situaciones en las que se utiliza el computador como medio para ayudar aldesarrollo del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Teoría de instrucción según Bruner
La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo y además debe interesarse por lo que se desea enseñar para que se pueda aprender mejor con un aprendizaje que no se limite a lo descriptivo.
Existen 4 características en ésta teoría:
* Disposición para aprender: una teoría de la instrucción puede interesarse por las experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz de aprender cuando entre a la escuela.
* Estructura de los conocimientos: especificará la forma en que un conjunto de conocimientos deben estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más fácilmente.
* Secuencia: habrá que especificar las secuencias más efectivas para presentar los materiales.
* Reforzamiento: tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas.
Teoria de aprendizaje de Vygotsky
Vigotsky (1978), considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.
Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan.
El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje. 'La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo'.
Diferencia entre Teorías de
Aprendizaje e Instrucción
Las teorías de aprendizaje y las instruccionales constituyen la plataforma fundamental que permite desarrollar cualquier esfuerzo para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje; según Vygotsky(1978) el conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social. Por otra parte, las teorías instruccionales se encargan de prescribir lo que debe ser enseñado y como debe hacerse para que el aprendiz alcance los logros preestablecidos dentro de una situación real. Estas últimas orientan la provisión de prescripciones para facilitar el aprendizaje.
MatemáTicas En La Ingenieria
Aprender del pasado para crear el futuro: Invenciones y Patentes
La aplicación de las matemáticas en la ingeniería
La ingeniería es el conjunto de conocimientos y técnicas científicas aplicadas, que se dedica a la resolución y optimización de los problemas que afectan directamente a la humanidad.
En ella, el conocimiento, manejo y dominio de las matemáticas y física, obtenido mediante estudio, experiencia y práctica, se aplica con juicio para desarrollar formas eficientes de utilizar los materiales y las fuerzas de la naturaleza para beneficio de la humanidad y del ambiente.
Pese a que la ingeniería como tal está intrínsecamente ligada al ser humano, su nacimiento como campo de conocimiento específico viene ligado al comienzo de la revolución industrial, constituyendo uno de los actuales pilares en el desarrollo de las sociedades modernas.
la ingeniería es el saber aplicar los conocimientos científicos a la invención, perfeccionamiento o utilización de la técnica en todas sus determinaciones. Esta aplicación se caracteriza por utilizar principalmente el ingenio de una manera más pragmática y ágil que el método científico, puesto que una actividad de ingeniería, por lo general, está limitada a un tiempo y recursos dados por proyectos. El ingenio implica tener una combinación de sabiduría e inspiración para modelar cualquier sistema en la práctica.
Los ingenieros utilizan el conocimiento de la ciencia y la matemática y la experiencia apropiada para encontrar las mejores soluciones a los problemas concretos, creando los modelos matemáticos apropiados de los problemas que les permiten analizarlos rigurosamente y probar las soluciones potenciales. Si existen múltiples soluciones razonables, los ingenieros evalúan las diferentes opciones de diseño sobre la base de sus cualidades y eligen la solución que mejor se adapta a las necesidades.
En general, los ingenieros intentan probar si sus diseños logran sus objetivos antes de proceder a la producción en cadena. Para ello, emplean entre otras cosas prototipos, modelos a escala, simulaciones, pruebas destructivas y pruebas de fuerza. Las pruebas aseguran que los artefactos funcionarán como se había previsto.
Para hacer diseños estándar y fáciles, las computadoras tienen un papel importante. Utilizando los programas de diseño asistido por ordenador los ingenieros pueden obtener más información sobre sus diseños. El ordenador puede traducir automáticamente algunos modelos en instrucciones aptas para fabricar un diseño. La computadora también permite una reutilización mayor de diseños desarrollados anteriormente, mostrándole al ingeniero una biblioteca de partes predefinidas para ser utilizadas en sus propios diseños.
Aprender del pasado para crear el futuro: Invenciones y Patentes
